Objectifs pédagogiques:
- Apport culturel de l'oeuvre musicale.
- Ecouter, imaginer.
Objectifs didactiques:
- Ecoute de fragment d'oeuvres musicales.
- Analyse de l'organisation d'éléments sonores: répétitions, transformation, succession, simultanéité.
- Analyse et reconnaissance des caractéristiques du son: timbre, intensité, grain, hauteur.
Compétences de Savoir:
- Ecouter.
- Rechercher, analyser ce qu'on entend et parvenir à mettre des mots pour les expliquer.
Compétences de savoir faire:
- Engager son corps dans des exercices rythmiques
- Trouver un moyen d'expression pour rendre compte d'un effet.
Compétences de savoir êttre:
- Garder son sérieux.
1 Ecoute des "quatre saisons" de Vivaldi: "L'été", "Le printemps".
- Première écoute: libre, puis nom de l'oeuvre, de l'auteur.
Vous avez aimé?: argumentation
Vous avez remarqué des choses?: vitesse, son...je note au tableau.
- Réécoute: tout ce qui a été noté, vous allez y faire attention.
-Ecoute partielle en fonction des principaux points dégagés.
2 Même travail avec d'autres oeuvres.
3 Travail de recherche personnelle sur les compositeurs, leçon (trace écrite) par les élèves.
* La dynamique: 1 Le crescendo, le decrescendo.
_Ecoute de "Fêtes" de Debussy.
_Travail sur > < avec les voix, des frappés, des bouches fermées.
_Travailler régulièrement (en chant...) sur la dynamique.
_ Leçon par les élèves.
2 Echo.
_Phrases répétées en écho (FF PP).
_En ronde: une phrase dite par un élève, l'autre la répète doucement.
3 Emergences.
_Dire un texte en faisant émerger une voyelle. (Demi classe).
_Dire un texte et frapper une voyelle.
Ecoutes:
Crescendo: Stravinski, le final de "l'oiseau de feu".
Crescendo/decrescendo: Lalo, le troisième mouvement de la "Symphonie Espagnole".
Echo: Ligeti, le début du "Requiem".
Emergences: Stravinski, le début de la "symphonie de Psaumes".
*La simultanéité/ le contrepoint: superposition d'évènements sonores.
1 Repérer les différents éléments sonores d'une écoute et les anlyser. Ce qu'on entend, quand et combien de temps.
2 _Le canon.
_Reproduire des environnements sonores: temps: beau temps avec des oiseaux, le vent se lève, la pluie commence à tomber, tempête le vent souffle fort, la pluie redouble, les volets claquent.
_Ecoute de "l'offrande musicale" de Bach.
*La densité:
1 "Le Boléro" de Ravel. Ecoute et repérage de la particularité densité + crescendo.
2 Frapper dans ses mains. Peu/ beaucoup. La pluie.
3 Dans l'espace.
4 Avec des dessins.
- Apport culturel de l'oeuvre musicale.
- Ecouter, imaginer.
Objectifs didactiques:
- Ecoute de fragment d'oeuvres musicales.
- Analyse de l'organisation d'éléments sonores: répétitions, transformation, succession, simultanéité.
- Analyse et reconnaissance des caractéristiques du son: timbre, intensité, grain, hauteur.
Compétences de Savoir:
- Ecouter.
- Rechercher, analyser ce qu'on entend et parvenir à mettre des mots pour les expliquer.
Compétences de savoir faire:
- Engager son corps dans des exercices rythmiques
- Trouver un moyen d'expression pour rendre compte d'un effet.
Compétences de savoir êttre:
- Garder son sérieux.
1 Ecoute des "quatre saisons" de Vivaldi: "L'été", "Le printemps".
- Première écoute: libre, puis nom de l'oeuvre, de l'auteur.
Vous avez aimé?: argumentation
Vous avez remarqué des choses?: vitesse, son...je note au tableau.
- Réécoute: tout ce qui a été noté, vous allez y faire attention.
-Ecoute partielle en fonction des principaux points dégagés.
2 Même travail avec d'autres oeuvres.
3 Travail de recherche personnelle sur les compositeurs, leçon (trace écrite) par les élèves.
* La dynamique: 1 Le crescendo, le decrescendo.
_Ecoute de "Fêtes" de Debussy.
_Travail sur > < avec les voix, des frappés, des bouches fermées.
_Travailler régulièrement (en chant...) sur la dynamique.
_ Leçon par les élèves.
2 Echo.
_Phrases répétées en écho (FF PP).
_En ronde: une phrase dite par un élève, l'autre la répète doucement.
3 Emergences.
_Dire un texte en faisant émerger une voyelle. (Demi classe).
_Dire un texte et frapper une voyelle.
Ecoutes:
Crescendo: Stravinski, le final de "l'oiseau de feu".
Crescendo/decrescendo: Lalo, le troisième mouvement de la "Symphonie Espagnole".
Echo: Ligeti, le début du "Requiem".
Emergences: Stravinski, le début de la "symphonie de Psaumes".
*La simultanéité/ le contrepoint: superposition d'évènements sonores.
1 Repérer les différents éléments sonores d'une écoute et les anlyser. Ce qu'on entend, quand et combien de temps.
2 _Le canon.
_Reproduire des environnements sonores: temps: beau temps avec des oiseaux, le vent se lève, la pluie commence à tomber, tempête le vent souffle fort, la pluie redouble, les volets claquent.
_Ecoute de "l'offrande musicale" de Bach.
*La densité:
1 "Le Boléro" de Ravel. Ecoute et repérage de la particularité densité + crescendo.
2 Frapper dans ses mains. Peu/ beaucoup. La pluie.
3 Dans l'espace.
4 Avec des dessins.
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Présentation
- : Le blog de Stéphanie
- : 06/09/2008
-
- : Je suis professeur des écoles depuis une dizaine d'années et je vous propose, chers collègues, mes fiches de prep, des exercices et des idées pour nos élèves. Je publierai autant que possible.
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